‘Vevida’ en lugar de bebida, ‘boy’ (por voy), ‘acer’ (hacer), ‘surga’ (surja), ‘llendo’ (yendo), ‘colavoracion’ (por colaboración) o ‘canpo’ (campo). Según varios miembros de tribunales de corrección, esas son algunas de las faltas de ortografía que han llevado al suspenso a miles de opositores a maestro en España . «Yo llevo más de 26 años dando clases y he visto cómo ha ido empeorando el nivel generación tras generación. Es decepcionante, pero cada vez vemos más errores ortográficos en las oposiciones. La Logse hizo mucho daño, hemos ido hacia atrás», asegura a ABC una vocal de un tribunal de Murcia que prefiere no dar su nombre por miedo a represalias. En esa comunidad, precisamente, el porcentaje de suspensos sobre el total de presentados ha sido del 62,65% , según datos proporcionados por el sindicato ANPE (Asociación Nacional de Profesionales de la Enseñanza) a este diario. Las oposiciones docentes no están armonizadas a nivel nacional, es decir, que no todas las convocatorias coinciden en las distintas comunidades autónomas. Sin embargo, hay un patrón generalizado en los resultados de las pruebas para ser profesor de Primaria que hemos ido conociendo en los últimos días: el porcentaje de suspensos es más elevado de lo habitual, según datos recogidos por el sindicato STEs. En Asturias , no han superado el examen el 63,34% de los aspirantes que se presentaron y en Castilla-La Mancha , la proporción ha sido del 53,2%. En Castilla y León , de los 11.776 aspirantes que se presentaron a las pruebas de Secundaria y de otros cuerpos, apenas un 17% logró superar la primera prueba, dejando a 999 opositores sin plaza tras ese primer filtro, que ha sido una auténtica criba. Hay que precisar que, en algunas comunidades, el porcentaje de presentados ha bajado por cuestiones diversas. Por ejemplo, en Castilla-La Mancha, los interinos no están obligados a hacer el examen y si en el último momento consideran que no lo llevan bien preparado, optan por no presentarse. «He visto cómo ha ido empeorando el nivel generación tras generación. La Logse hizo mucho daño» «De estos aspirantes depende el futuro de las nuevas generaciones. Muchos tienen unos currículum muy completos, muy impresionantes. Pero se ve que es síntoma de una ‘titulitis’ que no refleja el verdadero nivel», asegura la vocal del tribunal en Murcia con la que ha hablado este diario. No es la única alarmada por la escabechina en las oposiciones docentes. Al hacerse públicos los resultados en el Principado de Asturias, la consejería de Educación aseguró que «las faltas de ortografía constituyen una de las causas más relevantes en el índice de suspensos». Pero también puntualizaron que, de forma unánime, los diferentes tribunales «detectaron una preparación insuficiente, un mal uso de los signos de puntuación, errores de sintaxis o comprensión lectora». Los suspensos se han lanzado en esa comunidad contra la Administración y contra los correctores. Por eso, desde la consejería llegaron a justificar que «se había mostrado una gran generosidad e indulgencia durante las correcciones». Los errores gramaticales, cuya penalización figuraba expresamente en las bases de todas las autonomías y que ha podido restar un máximo de tres puntos, no son el único factor que ha suscitado debate. Según explica Fernando Villalba, responsable de política educativa de STES-i, hay algunas reivindicaciones de fondo orientadas a mejorar el sistema de acceso. Desde este sindicato consideran que las pruebas deberían ser más objetivas y sustituir el desarrollo escrito tradicional por formatos de cuestionario o test que agilicen las correcciones y reduzcan el margen de interpretación de los tribunales. Temarios públicos Además, creen que también habría que revisar los temarios para que estos sean públicos y gratuitos y estén actualizados. «Tienen que dejar de ser propiedad de editoriales privadas y pasar a estar gestionados por la propia Administración », argumentan desde STES-i. En estas dos reivindicaciones están de acuerdo gran parte de los miembros de los tribunales con los que ha podido hablar este diario. «Además de que el sistema es muy subjetivo, llevamos días haciendo más de diez horas seguidas. Cuando llegamos a los últimos candidatos casi no podemos ni abrir los ojos, y eso no es justo para los aspirantes que llevan meses estudiando sin parar. Los temas, además, están totalmente obsoletos, aquí no han cambiado desde los años 90», cuenta la vocal del tribunal de Murcia. «Cuando llegamos a los últimos candidatos casi no podemos ni abrir los ojos. No es justo para los aspirantes que llevan meses estudiando»Otra de las reivindicaciones alude a la transparencia y publicidad previa de rúbricas. «Los miembros del tribunal se topan con el modelo de examen unos minutos antes de que comience la prueba. Esto no puede ser», denuncian desde ANPE Asturias. También en el Principado, Csif explicó a este diario que la primera prueba se valora mediante la suma de sus dos partes, pero esa suma solo puede realizarse si en cada una de ellas se alcanza el mínimo exigido. Se trata, dicen, de una calificación con efecto eliminatorio directo, que impide continuar en el procedimiento y acceder a la segunda prueba.Este sindicato asturiano ya advirtió del problema antes de la convocatoria, pues se solicitó a la Consejería de Educación que se reforzaran las garantías de las personas aspirantes y que se habilitara un verdadero derecho de reclamación entre la primera y la segunda prueba. La consejera de Educación asturiana, Eva Ledo, en cualquier caso, ha insistido durante todos estos días en que el sistema es «absolutamente garantista». La oleada de suspensos en estas oposiciones docentes ha provocado una guerra total : algunos sindicatos señalan directamente a la Administración pues, dicen, «los que mandan en los tribunales están elegidos a dedo y debería ser por sorteo el 100%». Los aspirantes, por su parte, cargan contra los tribunales por la escabechina y estos, defraudados por el bajo nivel de los aspirantes, lamentan las amenazas que tienen que recibir por hacer su trabajo y suspender a miles de graduados. «Hace dos días estábamos sentados al otro lado. ¿Se creen que es agradable suspender a un futuro compañero?», opina una docente asturiana. El Ministerio de Educación tiene una asignatura pendiente. ‘Vevida’ en lugar de bebida, ‘boy’ (por voy), ‘acer’ (hacer), ‘surga’ (surja), ‘llendo’ (yendo), ‘colavoracion’ (por colaboración) o ‘canpo’ (campo). Según varios miembros de tribunales de corrección, esas son algunas de las faltas de ortografía que han llevado al suspenso a miles de opositores a maestro en España . «Yo llevo más de 26 años dando clases y he visto cómo ha ido empeorando el nivel generación tras generación. Es decepcionante, pero cada vez vemos más errores ortográficos en las oposiciones. La Logse hizo mucho daño, hemos ido hacia atrás», asegura a ABC una vocal de un tribunal de Murcia que prefiere no dar su nombre por miedo a represalias. En esa comunidad, precisamente, el porcentaje de suspensos sobre el total de presentados ha sido del 62,65% , según datos proporcionados por el sindicato ANPE (Asociación Nacional de Profesionales de la Enseñanza) a este diario. Las oposiciones docentes no están armonizadas a nivel nacional, es decir, que no todas las convocatorias coinciden en las distintas comunidades autónomas. Sin embargo, hay un patrón generalizado en los resultados de las pruebas para ser profesor de Primaria que hemos ido conociendo en los últimos días: el porcentaje de suspensos es más elevado de lo habitual, según datos recogidos por el sindicato STEs. En Asturias , no han superado el examen el 63,34% de los aspirantes que se presentaron y en Castilla-La Mancha , la proporción ha sido del 53,2%. En Castilla y León , de los 11.776 aspirantes que se presentaron a las pruebas de Secundaria y de otros cuerpos, apenas un 17% logró superar la primera prueba, dejando a 999 opositores sin plaza tras ese primer filtro, que ha sido una auténtica criba. Hay que precisar que, en algunas comunidades, el porcentaje de presentados ha bajado por cuestiones diversas. Por ejemplo, en Castilla-La Mancha, los interinos no están obligados a hacer el examen y si en el último momento consideran que no lo llevan bien preparado, optan por no presentarse. «He visto cómo ha ido empeorando el nivel generación tras generación. La Logse hizo mucho daño» «De estos aspirantes depende el futuro de las nuevas generaciones. Muchos tienen unos currículum muy completos, muy impresionantes. Pero se ve que es síntoma de una ‘titulitis’ que no refleja el verdadero nivel», asegura la vocal del tribunal en Murcia con la que ha hablado este diario. No es la única alarmada por la escabechina en las oposiciones docentes. Al hacerse públicos los resultados en el Principado de Asturias, la consejería de Educación aseguró que «las faltas de ortografía constituyen una de las causas más relevantes en el índice de suspensos». Pero también puntualizaron que, de forma unánime, los diferentes tribunales «detectaron una preparación insuficiente, un mal uso de los signos de puntuación, errores de sintaxis o comprensión lectora». Los suspensos se han lanzado en esa comunidad contra la Administración y contra los correctores. Por eso, desde la consejería llegaron a justificar que «se había mostrado una gran generosidad e indulgencia durante las correcciones». Los errores gramaticales, cuya penalización figuraba expresamente en las bases de todas las autonomías y que ha podido restar un máximo de tres puntos, no son el único factor que ha suscitado debate. Según explica Fernando Villalba, responsable de política educativa de STES-i, hay algunas reivindicaciones de fondo orientadas a mejorar el sistema de acceso. Desde este sindicato consideran que las pruebas deberían ser más objetivas y sustituir el desarrollo escrito tradicional por formatos de cuestionario o test que agilicen las correcciones y reduzcan el margen de interpretación de los tribunales. Temarios públicos Además, creen que también habría que revisar los temarios para que estos sean públicos y gratuitos y estén actualizados. «Tienen que dejar de ser propiedad de editoriales privadas y pasar a estar gestionados por la propia Administración », argumentan desde STES-i. En estas dos reivindicaciones están de acuerdo gran parte de los miembros de los tribunales con los que ha podido hablar este diario. «Además de que el sistema es muy subjetivo, llevamos días haciendo más de diez horas seguidas. Cuando llegamos a los últimos candidatos casi no podemos ni abrir los ojos, y eso no es justo para los aspirantes que llevan meses estudiando sin parar. Los temas, además, están totalmente obsoletos, aquí no han cambiado desde los años 90», cuenta la vocal del tribunal de Murcia. «Cuando llegamos a los últimos candidatos casi no podemos ni abrir los ojos. No es justo para los aspirantes que llevan meses estudiando»Otra de las reivindicaciones alude a la transparencia y publicidad previa de rúbricas. «Los miembros del tribunal se topan con el modelo de examen unos minutos antes de que comience la prueba. Esto no puede ser», denuncian desde ANPE Asturias. También en el Principado, Csif explicó a este diario que la primera prueba se valora mediante la suma de sus dos partes, pero esa suma solo puede realizarse si en cada una de ellas se alcanza el mínimo exigido. Se trata, dicen, de una calificación con efecto eliminatorio directo, que impide continuar en el procedimiento y acceder a la segunda prueba.Este sindicato asturiano ya advirtió del problema antes de la convocatoria, pues se solicitó a la Consejería de Educación que se reforzaran las garantías de las personas aspirantes y que se habilitara un verdadero derecho de reclamación entre la primera y la segunda prueba. La consejera de Educación asturiana, Eva Ledo, en cualquier caso, ha insistido durante todos estos días en que el sistema es «absolutamente garantista». La oleada de suspensos en estas oposiciones docentes ha provocado una guerra total : algunos sindicatos señalan directamente a la Administración pues, dicen, «los que mandan en los tribunales están elegidos a dedo y debería ser por sorteo el 100%». Los aspirantes, por su parte, cargan contra los tribunales por la escabechina y estos, defraudados por el bajo nivel de los aspirantes, lamentan las amenazas que tienen que recibir por hacer su trabajo y suspender a miles de graduados. «Hace dos días estábamos sentados al otro lado. ¿Se creen que es agradable suspender a un futuro compañero?», opina una docente asturiana. El Ministerio de Educación tiene una asignatura pendiente. ‘Vevida’ en lugar de bebida, ‘boy’ (por voy), ‘acer’ (hacer), ‘surga’ (surja), ‘llendo’ (yendo), ‘colavoracion’ (por colaboración) o ‘canpo’ (campo). Según varios miembros de tribunales de corrección, esas son algunas de las faltas de ortografía que han llevado al suspenso a miles de opositores a maestro en España . «Yo llevo más de 26 años dando clases y he visto cómo ha ido empeorando el nivel generación tras generación. Es decepcionante, pero cada vez vemos más errores ortográficos en las oposiciones. La Logse hizo mucho daño, hemos ido hacia atrás», asegura a ABC una vocal de un tribunal de Murcia que prefiere no dar su nombre por miedo a represalias. En esa comunidad, precisamente, el porcentaje de suspensos sobre el total de presentados ha sido del 62,65% , según datos proporcionados por el sindicato ANPE (Asociación Nacional de Profesionales de la Enseñanza) a este diario. Las oposiciones docentes no están armonizadas a nivel nacional, es decir, que no todas las convocatorias coinciden en las distintas comunidades autónomas. Sin embargo, hay un patrón generalizado en los resultados de las pruebas para ser profesor de Primaria que hemos ido conociendo en los últimos días: el porcentaje de suspensos es más elevado de lo habitual, según datos recogidos por el sindicato STEs. En Asturias , no han superado el examen el 63,34% de los aspirantes que se presentaron y en Castilla-La Mancha , la proporción ha sido del 53,2%. En Castilla y León , de los 11.776 aspirantes que se presentaron a las pruebas de Secundaria y de otros cuerpos, apenas un 17% logró superar la primera prueba, dejando a 999 opositores sin plaza tras ese primer filtro, que ha sido una auténtica criba. Hay que precisar que, en algunas comunidades, el porcentaje de presentados ha bajado por cuestiones diversas. Por ejemplo, en Castilla-La Mancha, los interinos no están obligados a hacer el examen y si en el último momento consideran que no lo llevan bien preparado, optan por no presentarse. «He visto cómo ha ido empeorando el nivel generación tras generación. La Logse hizo mucho daño» «De estos aspirantes depende el futuro de las nuevas generaciones. Muchos tienen unos currículum muy completos, muy impresionantes. Pero se ve que es síntoma de una ‘titulitis’ que no refleja el verdadero nivel», asegura la vocal del tribunal en Murcia con la que ha hablado este diario. No es la única alarmada por la escabechina en las oposiciones docentes. Al hacerse públicos los resultados en el Principado de Asturias, la consejería de Educación aseguró que «las faltas de ortografía constituyen una de las causas más relevantes en el índice de suspensos». Pero también puntualizaron que, de forma unánime, los diferentes tribunales «detectaron una preparación insuficiente, un mal uso de los signos de puntuación, errores de sintaxis o comprensión lectora». Los suspensos se han lanzado en esa comunidad contra la Administración y contra los correctores. Por eso, desde la consejería llegaron a justificar que «se había mostrado una gran generosidad e indulgencia durante las correcciones». Los errores gramaticales, cuya penalización figuraba expresamente en las bases de todas las autonomías y que ha podido restar un máximo de tres puntos, no son el único factor que ha suscitado debate. Según explica Fernando Villalba, responsable de política educativa de STES-i, hay algunas reivindicaciones de fondo orientadas a mejorar el sistema de acceso. Desde este sindicato consideran que las pruebas deberían ser más objetivas y sustituir el desarrollo escrito tradicional por formatos de cuestionario o test que agilicen las correcciones y reduzcan el margen de interpretación de los tribunales. Temarios públicos Además, creen que también habría que revisar los temarios para que estos sean públicos y gratuitos y estén actualizados. «Tienen que dejar de ser propiedad de editoriales privadas y pasar a estar gestionados por la propia Administración », argumentan desde STES-i. En estas dos reivindicaciones están de acuerdo gran parte de los miembros de los tribunales con los que ha podido hablar este diario. «Además de que el sistema es muy subjetivo, llevamos días haciendo más de diez horas seguidas. Cuando llegamos a los últimos candidatos casi no podemos ni abrir los ojos, y eso no es justo para los aspirantes que llevan meses estudiando sin parar. Los temas, además, están totalmente obsoletos, aquí no han cambiado desde los años 90», cuenta la vocal del tribunal de Murcia. «Cuando llegamos a los últimos candidatos casi no podemos ni abrir los ojos. No es justo para los aspirantes que llevan meses estudiando»Otra de las reivindicaciones alude a la transparencia y publicidad previa de rúbricas. «Los miembros del tribunal se topan con el modelo de examen unos minutos antes de que comience la prueba. Esto no puede ser», denuncian desde ANPE Asturias. También en el Principado, Csif explicó a este diario que la primera prueba se valora mediante la suma de sus dos partes, pero esa suma solo puede realizarse si en cada una de ellas se alcanza el mínimo exigido. Se trata, dicen, de una calificación con efecto eliminatorio directo, que impide continuar en el procedimiento y acceder a la segunda prueba.Este sindicato asturiano ya advirtió del problema antes de la convocatoria, pues se solicitó a la Consejería de Educación que se reforzaran las garantías de las personas aspirantes y que se habilitara un verdadero derecho de reclamación entre la primera y la segunda prueba. La consejera de Educación asturiana, Eva Ledo, en cualquier caso, ha insistido durante todos estos días en que el sistema es «absolutamente garantista». La oleada de suspensos en estas oposiciones docentes ha provocado una guerra total : algunos sindicatos señalan directamente a la Administración pues, dicen, «los que mandan en los tribunales están elegidos a dedo y debería ser por sorteo el 100%». Los aspirantes, por su parte, cargan contra los tribunales por la escabechina y estos, defraudados por el bajo nivel de los aspirantes, lamentan las amenazas que tienen que recibir por hacer su trabajo y suspender a miles de graduados. «Hace dos días estábamos sentados al otro lado. ¿Se creen que es agradable suspender a un futuro compañero?», opina una docente asturiana. El Ministerio de Educación tiene una asignatura pendiente. RSS de noticias de sociedad
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