Modelo fracasado e injusto. La entidad Societat Civil Catalana (SCC) ha presentado este jueves un extenso estudio elaborado por el investigador José Manuel Lacasa que concluye que el sistema educativo catalán atraviesa un proceso de deterioro continuado y que la inmersión lingüística en catalán supone un factor de discriminación para los alumnos castellanohablantes.La presentación del documento coincide además con una jornada especialmente significativa para el debate educativo y lingüístico en Cataluña. El mismo día, el Tribunal Europeo de Derechos Humanos (TEDH) ha avalado la aplicación del 25% de enseñanza en español en las aulas catalanas en cumplimiento de las resoluciones de la Justicia española, mientras el sector educativo y político permanece a la espera de la sentencia que debe dictar el Tribunal Constitucional sobre la normativa impulsada por la Generalitat para blindar el modelo de inmersión. Un fallo que se considera decisivo para el futuro del sistema educativo catalán.El informe de SCC, que se apoya en datos oficiales de evaluaciones internacionales como PISA, PIRLS y TIMSS, sostiene que Cataluña ha registrado desde 2015 una caída «histórica» en los indicadores de rendimiento académico. Según el estudio, entre 2015 y 2022 los resultados de los alumnos catalanes descendieron 38 puntos en comprensión lectora, 31 en matemáticas y 27 en ciencias. Los autores recuerdan que, de acuerdo con las equivalencias habitualmente utilizadas por los especialistas, una pérdida de 20 puntos en PISA equivale aproximadamente a un curso escolar, por lo que Cataluña habría retrocedido entre un curso y medio y dos cursos en apenas siete años.Noticia relacionada general No No El TSJC ordena la «ejecución provisional» de la sentencia que tumba los artículos clave del blindaje de la inmersión lingüística Daniel TerceroLa investigación afirma que el deterioro no se limita a los estudiantes con más dificultades, sino que afecta al conjunto del sistema. El porcentaje de alumnos situados por debajo del nivel 2 de PISA —considerado el umbral mínimo de competencias— prácticamente se ha duplicado en lectura y matemáticas y ha aumentado de forma notable en ciencias. Además, los resultados de las pruebas internacionales realizadas en primaria muestran que la tendencia descendente se ha extendido también a las etapas iniciales de la enseñanza.Uno de los principales argumentos del informe consiste en rechazar que las causas del retroceso puedan explicarse por los factores que habitualmente aparecen en el debate público. SCC sostiene que ni el nivel socioeconómico de las familias, ni el incremento de la inmigración, ni la reducción de la repetición de curso permiten justificar el hundimiento de los resultados académicos observado desde 2015.En relación con el factor socioeconómico, los autores señalan que los indicadores utilizados por la OCDE muestran una mejora continuada del contexto familiar medio de los alumnos catalanes durante las últimas dos décadas. Respecto a la inmigración, consideran que su crecimiento solo podría explicar una pequeña parte del descenso registrado. Y sobre la repetición de curso, recuerdan que esta se ha reducido de manera muy significativa precisamente durante el periodo en que los resultados empeoraban.El documento dirige buena parte de sus críticas hacia determinadas decisiones metodológicas y curriculares adoptadas durante los últimos años. Según el análisis, Cataluña presenta algunos rasgos diferenciales respecto a otras comunidades autónomas: menor exigencia percibida por los alumnos, menor dedicación al estudio fuera del aula, un uso muy intensivo de las tecnologías digitales y modificaciones curriculares que, a juicio de los autores, podrían haber contribuido al deterioro general del rendimiento.No obstante, la cuestión central del informe es la política lingüística. SCC sostiene que la inmersión obligatoria en catalán genera una desigualdad estructural entre alumnos catalanohablantes y castellanohablantes. El estudio concluye que, una vez descontados los factores socioeconómicos, los estudiantes cuya lengua habitual en casa es el castellano obtienen de media unos diez puntos menos en las pruebas analizadas, una diferencia que los autores equiparan aproximadamente a medio curso de escolarización.Según la investigación, esa brecha se traduce en una mayor presencia de alumnos castellanohablantes en los niveles de rendimiento más bajos y en mayores tasas de abandono educativo. El trabajo también apunta a diferencias significativas en el acceso posterior a estudios universitarios.A partir de estas conclusiones, Societat Civil Catalana plantea una batería de propuestas para reformar el sistema educativo catalán. Entre ellas destaca la creación de un modelo que permita a los alumnos ser escolarizados en la lengua cooficial que utilizan habitualmente en el ámbito familiar, ya sea catalán o castellano. Asimismo, reclama elevar el nivel de exigencia académica, implantar evaluaciones externas transparentes y reforzar la Alta Inspección del Estado para garantizar el cumplimiento de la legislación educativa.La entidad también propone que todas las pruebas oficiales realizadas en Cataluña estén disponibles por defecto en las lenguas cooficiales y reclama una reflexión específica sobre la situación de los alumnos con necesidades educativas especiales.Para SCC, el deterioro educativo registrado en Cataluña constituye un problema de largo alcance cuyas consecuencias trascienden el ámbito escolar. El informe advierte de que una pérdida continuada de capital educativo puede traducirse en menores niveles de productividad, más dificultades de acceso al empleo cualificado y un debilitamiento del ascensor social.Para Álex Ramos, presidente de SCC, el estudio demuestra que «el modelo catalán no sólo no ha funcionado, sino que ha causado discriminación e injusticia social hacia los alumnos castellanohablantes. Incumpliendo las leyes y sentencias, a los niños castellanohablantes se les impone una lengua materna que no es la suya». En este terreno, añade, «la inmersión tiene un papel trascendental y ha supuesto una discriminación que hace que los alumnos castellanohablantes vayan por detrás, atentando contra la igualdad de oportunidades, con graves consecuencias para el futuro de estos estudiantes».La publicación del estudio se produce en un momento especialmente delicado para el debate sobre la lengua en la enseñanza. La decisión conocida este jueves del Tribunal Europeo de Derechos Humanos supone un respaldo a las resoluciones judiciales que exigían la presencia mínima del español en las aulas catalanas. Al mismo tiempo, todas las miradas están puestas en el Tribunal Constitucional, que deberá pronunciarse sobre la legalidad del marco normativo aprobado por la Generalitat para responder a esas sentencias y preservar el modelo de inmersión.El fallo del alto tribunal será determinante para establecer los límites jurídicos del sistema educativo catalán en los próximos años. Mientras tanto, informes como el presentado por Societat Civil Catalana vuelven a situar en el centro del debate el impacto de la inmersión en el sistema educativo catalán. Modelo fracasado e injusto. La entidad Societat Civil Catalana (SCC) ha presentado este jueves un extenso estudio elaborado por el investigador José Manuel Lacasa que concluye que el sistema educativo catalán atraviesa un proceso de deterioro continuado y que la inmersión lingüística en catalán supone un factor de discriminación para los alumnos castellanohablantes.La presentación del documento coincide además con una jornada especialmente significativa para el debate educativo y lingüístico en Cataluña. El mismo día, el Tribunal Europeo de Derechos Humanos (TEDH) ha avalado la aplicación del 25% de enseñanza en español en las aulas catalanas en cumplimiento de las resoluciones de la Justicia española, mientras el sector educativo y político permanece a la espera de la sentencia que debe dictar el Tribunal Constitucional sobre la normativa impulsada por la Generalitat para blindar el modelo de inmersión. Un fallo que se considera decisivo para el futuro del sistema educativo catalán.El informe de SCC, que se apoya en datos oficiales de evaluaciones internacionales como PISA, PIRLS y TIMSS, sostiene que Cataluña ha registrado desde 2015 una caída «histórica» en los indicadores de rendimiento académico. Según el estudio, entre 2015 y 2022 los resultados de los alumnos catalanes descendieron 38 puntos en comprensión lectora, 31 en matemáticas y 27 en ciencias. Los autores recuerdan que, de acuerdo con las equivalencias habitualmente utilizadas por los especialistas, una pérdida de 20 puntos en PISA equivale aproximadamente a un curso escolar, por lo que Cataluña habría retrocedido entre un curso y medio y dos cursos en apenas siete años.Noticia relacionada general No No El TSJC ordena la «ejecución provisional» de la sentencia que tumba los artículos clave del blindaje de la inmersión lingüística Daniel TerceroLa investigación afirma que el deterioro no se limita a los estudiantes con más dificultades, sino que afecta al conjunto del sistema. El porcentaje de alumnos situados por debajo del nivel 2 de PISA —considerado el umbral mínimo de competencias— prácticamente se ha duplicado en lectura y matemáticas y ha aumentado de forma notable en ciencias. Además, los resultados de las pruebas internacionales realizadas en primaria muestran que la tendencia descendente se ha extendido también a las etapas iniciales de la enseñanza.Uno de los principales argumentos del informe consiste en rechazar que las causas del retroceso puedan explicarse por los factores que habitualmente aparecen en el debate público. SCC sostiene que ni el nivel socioeconómico de las familias, ni el incremento de la inmigración, ni la reducción de la repetición de curso permiten justificar el hundimiento de los resultados académicos observado desde 2015.En relación con el factor socioeconómico, los autores señalan que los indicadores utilizados por la OCDE muestran una mejora continuada del contexto familiar medio de los alumnos catalanes durante las últimas dos décadas. Respecto a la inmigración, consideran que su crecimiento solo podría explicar una pequeña parte del descenso registrado. Y sobre la repetición de curso, recuerdan que esta se ha reducido de manera muy significativa precisamente durante el periodo en que los resultados empeoraban.El documento dirige buena parte de sus críticas hacia determinadas decisiones metodológicas y curriculares adoptadas durante los últimos años. Según el análisis, Cataluña presenta algunos rasgos diferenciales respecto a otras comunidades autónomas: menor exigencia percibida por los alumnos, menor dedicación al estudio fuera del aula, un uso muy intensivo de las tecnologías digitales y modificaciones curriculares que, a juicio de los autores, podrían haber contribuido al deterioro general del rendimiento.No obstante, la cuestión central del informe es la política lingüística. SCC sostiene que la inmersión obligatoria en catalán genera una desigualdad estructural entre alumnos catalanohablantes y castellanohablantes. El estudio concluye que, una vez descontados los factores socioeconómicos, los estudiantes cuya lengua habitual en casa es el castellano obtienen de media unos diez puntos menos en las pruebas analizadas, una diferencia que los autores equiparan aproximadamente a medio curso de escolarización.Según la investigación, esa brecha se traduce en una mayor presencia de alumnos castellanohablantes en los niveles de rendimiento más bajos y en mayores tasas de abandono educativo. El trabajo también apunta a diferencias significativas en el acceso posterior a estudios universitarios.A partir de estas conclusiones, Societat Civil Catalana plantea una batería de propuestas para reformar el sistema educativo catalán. Entre ellas destaca la creación de un modelo que permita a los alumnos ser escolarizados en la lengua cooficial que utilizan habitualmente en el ámbito familiar, ya sea catalán o castellano. Asimismo, reclama elevar el nivel de exigencia académica, implantar evaluaciones externas transparentes y reforzar la Alta Inspección del Estado para garantizar el cumplimiento de la legislación educativa.La entidad también propone que todas las pruebas oficiales realizadas en Cataluña estén disponibles por defecto en las lenguas cooficiales y reclama una reflexión específica sobre la situación de los alumnos con necesidades educativas especiales.Para SCC, el deterioro educativo registrado en Cataluña constituye un problema de largo alcance cuyas consecuencias trascienden el ámbito escolar. El informe advierte de que una pérdida continuada de capital educativo puede traducirse en menores niveles de productividad, más dificultades de acceso al empleo cualificado y un debilitamiento del ascensor social.Para Álex Ramos, presidente de SCC, el estudio demuestra que «el modelo catalán no sólo no ha funcionado, sino que ha causado discriminación e injusticia social hacia los alumnos castellanohablantes. Incumpliendo las leyes y sentencias, a los niños castellanohablantes se les impone una lengua materna que no es la suya». En este terreno, añade, «la inmersión tiene un papel trascendental y ha supuesto una discriminación que hace que los alumnos castellanohablantes vayan por detrás, atentando contra la igualdad de oportunidades, con graves consecuencias para el futuro de estos estudiantes».La publicación del estudio se produce en un momento especialmente delicado para el debate sobre la lengua en la enseñanza. La decisión conocida este jueves del Tribunal Europeo de Derechos Humanos supone un respaldo a las resoluciones judiciales que exigían la presencia mínima del español en las aulas catalanas. Al mismo tiempo, todas las miradas están puestas en el Tribunal Constitucional, que deberá pronunciarse sobre la legalidad del marco normativo aprobado por la Generalitat para responder a esas sentencias y preservar el modelo de inmersión.El fallo del alto tribunal será determinante para establecer los límites jurídicos del sistema educativo catalán en los próximos años. Mientras tanto, informes como el presentado por Societat Civil Catalana vuelven a situar en el centro del debate el impacto de la inmersión en el sistema educativo catalán. Modelo fracasado e injusto. La entidad Societat Civil Catalana (SCC) ha presentado este jueves un extenso estudio elaborado por el investigador José Manuel Lacasa que concluye que el sistema educativo catalán atraviesa un proceso de deterioro continuado y que la inmersión lingüística en catalán supone un factor de discriminación para los alumnos castellanohablantes.La presentación del documento coincide además con una jornada especialmente significativa para el debate educativo y lingüístico en Cataluña. El mismo día, el Tribunal Europeo de Derechos Humanos (TEDH) ha avalado la aplicación del 25% de enseñanza en español en las aulas catalanas en cumplimiento de las resoluciones de la Justicia española, mientras el sector educativo y político permanece a la espera de la sentencia que debe dictar el Tribunal Constitucional sobre la normativa impulsada por la Generalitat para blindar el modelo de inmersión. Un fallo que se considera decisivo para el futuro del sistema educativo catalán.El informe de SCC, que se apoya en datos oficiales de evaluaciones internacionales como PISA, PIRLS y TIMSS, sostiene que Cataluña ha registrado desde 2015 una caída «histórica» en los indicadores de rendimiento académico. Según el estudio, entre 2015 y 2022 los resultados de los alumnos catalanes descendieron 38 puntos en comprensión lectora, 31 en matemáticas y 27 en ciencias. Los autores recuerdan que, de acuerdo con las equivalencias habitualmente utilizadas por los especialistas, una pérdida de 20 puntos en PISA equivale aproximadamente a un curso escolar, por lo que Cataluña habría retrocedido entre un curso y medio y dos cursos en apenas siete años.Noticia relacionada general No No El TSJC ordena la «ejecución provisional» de la sentencia que tumba los artículos clave del blindaje de la inmersión lingüística Daniel TerceroLa investigación afirma que el deterioro no se limita a los estudiantes con más dificultades, sino que afecta al conjunto del sistema. El porcentaje de alumnos situados por debajo del nivel 2 de PISA —considerado el umbral mínimo de competencias— prácticamente se ha duplicado en lectura y matemáticas y ha aumentado de forma notable en ciencias. Además, los resultados de las pruebas internacionales realizadas en primaria muestran que la tendencia descendente se ha extendido también a las etapas iniciales de la enseñanza.Uno de los principales argumentos del informe consiste en rechazar que las causas del retroceso puedan explicarse por los factores que habitualmente aparecen en el debate público. SCC sostiene que ni el nivel socioeconómico de las familias, ni el incremento de la inmigración, ni la reducción de la repetición de curso permiten justificar el hundimiento de los resultados académicos observado desde 2015.En relación con el factor socioeconómico, los autores señalan que los indicadores utilizados por la OCDE muestran una mejora continuada del contexto familiar medio de los alumnos catalanes durante las últimas dos décadas. Respecto a la inmigración, consideran que su crecimiento solo podría explicar una pequeña parte del descenso registrado. Y sobre la repetición de curso, recuerdan que esta se ha reducido de manera muy significativa precisamente durante el periodo en que los resultados empeoraban.El documento dirige buena parte de sus críticas hacia determinadas decisiones metodológicas y curriculares adoptadas durante los últimos años. Según el análisis, Cataluña presenta algunos rasgos diferenciales respecto a otras comunidades autónomas: menor exigencia percibida por los alumnos, menor dedicación al estudio fuera del aula, un uso muy intensivo de las tecnologías digitales y modificaciones curriculares que, a juicio de los autores, podrían haber contribuido al deterioro general del rendimiento.No obstante, la cuestión central del informe es la política lingüística. SCC sostiene que la inmersión obligatoria en catalán genera una desigualdad estructural entre alumnos catalanohablantes y castellanohablantes. El estudio concluye que, una vez descontados los factores socioeconómicos, los estudiantes cuya lengua habitual en casa es el castellano obtienen de media unos diez puntos menos en las pruebas analizadas, una diferencia que los autores equiparan aproximadamente a medio curso de escolarización.Según la investigación, esa brecha se traduce en una mayor presencia de alumnos castellanohablantes en los niveles de rendimiento más bajos y en mayores tasas de abandono educativo. El trabajo también apunta a diferencias significativas en el acceso posterior a estudios universitarios.A partir de estas conclusiones, Societat Civil Catalana plantea una batería de propuestas para reformar el sistema educativo catalán. Entre ellas destaca la creación de un modelo que permita a los alumnos ser escolarizados en la lengua cooficial que utilizan habitualmente en el ámbito familiar, ya sea catalán o castellano. Asimismo, reclama elevar el nivel de exigencia académica, implantar evaluaciones externas transparentes y reforzar la Alta Inspección del Estado para garantizar el cumplimiento de la legislación educativa.La entidad también propone que todas las pruebas oficiales realizadas en Cataluña estén disponibles por defecto en las lenguas cooficiales y reclama una reflexión específica sobre la situación de los alumnos con necesidades educativas especiales.Para SCC, el deterioro educativo registrado en Cataluña constituye un problema de largo alcance cuyas consecuencias trascienden el ámbito escolar. El informe advierte de que una pérdida continuada de capital educativo puede traducirse en menores niveles de productividad, más dificultades de acceso al empleo cualificado y un debilitamiento del ascensor social.Para Álex Ramos, presidente de SCC, el estudio demuestra que «el modelo catalán no sólo no ha funcionado, sino que ha causado discriminación e injusticia social hacia los alumnos castellanohablantes. Incumpliendo las leyes y sentencias, a los niños castellanohablantes se les impone una lengua materna que no es la suya». En este terreno, añade, «la inmersión tiene un papel trascendental y ha supuesto una discriminación que hace que los alumnos castellanohablantes vayan por detrás, atentando contra la igualdad de oportunidades, con graves consecuencias para el futuro de estos estudiantes».La publicación del estudio se produce en un momento especialmente delicado para el debate sobre la lengua en la enseñanza. La decisión conocida este jueves del Tribunal Europeo de Derechos Humanos supone un respaldo a las resoluciones judiciales que exigían la presencia mínima del español en las aulas catalanas. Al mismo tiempo, todas las miradas están puestas en el Tribunal Constitucional, que deberá pronunciarse sobre la legalidad del marco normativo aprobado por la Generalitat para responder a esas sentencias y preservar el modelo de inmersión.El fallo del alto tribunal será determinante para establecer los límites jurídicos del sistema educativo catalán en los próximos años. Mientras tanto, informes como el presentado por Societat Civil Catalana vuelven a situar en el centro del debate el impacto de la inmersión en el sistema educativo catalán. RSS de noticias de espana
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